第一章 智慧教室整體解決方案

1.1 教學空間建設

        智慧教學空間設計，采用基于分布部署、集中管控的方式，通過對教室的智慧化設計和改造，旨在為學校提供滿足更多教學應用場景的智慧教與學空間，包含手機互動智慧教室、研討互動智慧教室、多點互動智慧教室、錄播互動智慧教室、智慧學習島等多種教學空間。此外，學?？筛鶕?jù)實際情況，有選擇地建設督導巡課室，以支撐遠程教學觀摩、督導與巡課的開展。同時，將分布于各個教室空間的設備、資源和數(shù)據(jù)進行匯聚，滿足集中管控和大數(shù)據(jù)分析的需求。

1.1.1 手機互動智慧教室

        手機互動智慧教室屬于“面向互動教學的智慧教室”，可適用于通識課程、大班教學、開放式課堂、專家講座、培訓等教學場景。師生通過自帶設備輕松參與課堂互動，進行全程參與式、體驗式的課堂活動，極大地提高課堂教學效率。

        系統(tǒng)組成：互動教學系統(tǒng)、物聯(lián)管控系統(tǒng)（可選）、多媒體網(wǎng)絡設備等。

1.1.2 研討互動智慧教室

        研討互動智慧教室屬于“面向小組研討的智慧教室”，可適用于專業(yè)課程、小班教學、PBL教學、小組互享等教學場景，滿足師生進行分組教學、主題研討等教學活動。

        系統(tǒng)組成：互動教學系統(tǒng)、分組研討系統(tǒng)、物聯(lián)管控系統(tǒng)（可選）、多媒體網(wǎng)絡設備等。

1.1.3 錄播互動智慧教室

        錄播互動智慧教室屬于“面向互動教學的智慧教室”或“面向小組研討的智慧教室”，適用于通識課程、大班教學、開放式課堂、專家講座、培訓等教學場景，師生通過自帶設備輕松參與課堂互動，進行全程參與式、體驗式的課堂活動，極大地提高課堂教學效率。也可適用于專業(yè)課程、小班教學、PBL教學、小組互享等教學場景，滿足師生進行分組教學、主題研討等教學活動。同時，基于高清錄播系統(tǒng)，滿足教學過程錄播與直播。

        系統(tǒng)組成：互動教學系統(tǒng)、分組研討系統(tǒng)（可選）、高清錄播系統(tǒng)、物聯(lián)管控系統(tǒng)（可選）、多媒體網(wǎng)絡設備等。

1.1.4 多點互動智慧教室

        多點互動智慧教室屬于“面向跨校區(qū)授課的智慧教室”，可適用于大規(guī)模公開課、多校區(qū)互動、遠程或線上的多點課程、課程直播等教學場景。

        系統(tǒng)組成：互動教學系統(tǒng)、分組研討系統(tǒng)（可選）、高清錄播系統(tǒng)、互動云系統(tǒng)、物聯(lián)管控系統(tǒng)（可選）、多媒體網(wǎng)絡設備等。

1.1.5 教學督導智慧教室

        基于普通智慧教室建設的基礎上，通過搭建智能攝像機與拾音器，將教師上課過程進行實時跟蹤直播與錄制，一方面，可以幫助教師打造專屬的課程視頻資源庫，有利于學校精品課程資源的建設；另一方面，學校還可開展遠程教學觀摩、教研、督導與巡課。同時，通過物聯(lián)管控系統(tǒng)，實現(xiàn)多媒體教室的遠程智能管控。

        系統(tǒng)組成：教學數(shù)據(jù)智能采集系統(tǒng)、物聯(lián)管控系統(tǒng)（可選）、多媒體網(wǎng)絡設備等。

1.1.6 智慧學習島

        適用于智慧梯廊、智慧書屋、智慧活動室等學習交流場景，為臨時和零散的交流提供支持，滿足師生自主研討的需求，從而有效促進思維的碰撞。

        智慧梯廊：將樓梯間、走廊等空閑區(qū)域進行智慧化改造，形成師生課外的自主研討空間；

        智慧書屋：基于小型閱讀書屋進行改造和升級，通過智慧產(chǎn)品的引入，能滿足師生在閱讀書籍之余，隨時對閱讀靈感與觀點進行探討。

智慧活動室：為學校社團等提供智慧化環(huán)境，滿足活動、會議、培訓等活動的開展；激勵學生積極開展健康有益、豐富多彩的課外科技文化藝術活動，促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

系統(tǒng)組成：自主研討系統(tǒng)、研討屏、研討桌椅等。

1.1.7 智慧巡課室

        智慧巡課室，適用于教學觀摩、督導巡課、電子巡考、遠程教研等教學與教研場景。

        系統(tǒng)組成：智慧視控應用平臺、管理電腦、拼接屏等。

第二章 建設價值

        學校信息化環(huán)境的整體建設旨在為學校、老師和學生打造面向未來，服務過程的“教”與“學”支撐系統(tǒng)。為學校提高數(shù)據(jù)化決策能力、信息化治理能力最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。

2.1 對于教學管理者

       （1）提升信息化教學水平，形成應用示范。利用信息化手段，為學校建設基于信息化環(huán)境下的智慧教學空間和新型課堂教學模式的教學平臺，助力院校的信息化教改，打造樣板形成示范效應，為落實人才培養(yǎng)計劃提供支持。

       （2）教學過程數(shù)據(jù)分析，為教學決策和教學評估提供數(shù)據(jù)支持，改善教學質(zhì)量。以課堂為核心，延伸課前和課后的教學全場景，通過全方位、無感知、即時的教與學過程數(shù)據(jù)分析，輔助教學管理者做出科學的決策，進而有針對性地改善教學質(zhì)量。

       （3）課程教學資源快速沉淀。幫助教師打造精品課程教學資源，通過智慧教室一鍵錄播功能，能快速構(gòu)建學校的優(yōu)質(zhì)共享課程資源，形成線上線下結(jié)合的以專業(yè)課程體系為導向的校內(nèi)專屬的教學平臺。

2.2 對于教師

       （1）為教師提供了一套簡單易用、緊密貼合教學活動、低使用門檻的教學系統(tǒng)，讓每一位老師都會應用先進的教學信息化手段，提高教師信息化應用水平和信息素養(yǎng)。

       （2）使教師的教學工作更快捷、高效，課堂互動形式更豐富，讓貫穿課堂的教學活動開展更快捷輕松，課堂氣氛更活躍；為教師探索翻轉(zhuǎn)課堂、探究性教學、混合式教學等新型教學模式提供技術手段。

       （3）采用大數(shù)據(jù)分析輔助教師改善教學質(zhì)量，在課堂上教師即時掌握學生的學習進度和學習成效，在過程中發(fā)現(xiàn)并隨時解決學生的學習問題，有針對性地優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，逐步實現(xiàn)“因材施教”，進而改善教學質(zhì)量。

       （4）幫助教師快速構(gòu)建沉淀優(yōu)質(zhì)課程，輔助教師申報精品課程。

2.3 對于學生

      （1）給學生帶來全新的教室學習環(huán)境及課堂互動體驗，讓學生學習更積極主動，提高學習興趣，更好激發(fā)學生的學習潛力。

      （2）提供學習各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)分析報告，讓學生清晰的了解課程學習方向和進度，讓課程學習目標更明確。

      （3）為學生提供分組研討、自由分享、即時討論、泛在學習的智慧學習環(huán)境，促進師生互動和生生互動，通過課程復習，研討過程的回看，幫助學生碎片化自主學習，讓學生自由掌握學習節(jié)奏。

第三章 方案優(yōu)勢

3.1 低功耗、高集成課堂主機

        軟硬件全嵌入式設計，精巧的機身設計。高集成度，單板卡集成屏幕廣播、文件共享、數(shù)據(jù)存儲等功能。低功耗的主機能24小時無障礙工作，靜默開展教學活動數(shù)據(jù)的同步。

3.2 滿足BYOD需求

        系統(tǒng)兼容性強，老師和學生移動終端可以自己攜帶，可以使用Android、iOS、windows操作系統(tǒng)，廣泛支持各種品牌的平板、手機和電腦，適應各種大小的屏幕和分辨率。

3.3 簡單易用，滿足常態(tài)化應用

        基于KISS（Keep It Simple & Stupid）設計理念，功能界面清晰、合理，操作簡單，有效降低師生的使用門檻，最大限度地支持師生專注于教學活動，滿足信息化教學的常態(tài)化應用。

3.4 全高清多屏互動

        有別于采用復雜的視頻矩陣的多屏互動方案，創(chuàng)新性將教學活動與多屏互動完美結(jié)合，教師無需切換教室大屏與小組屏的顯示模式，只需要按照教學流程，即可完成主題分發(fā)、小組展示、小組互享等分組教學活動。

3.5 多場景小組研討

        學生通過自帶設備輕松加入小組討論，可進行畫面投屏、動態(tài)預覽、動態(tài)批注等活動，小組還可自主對整個討論過程和演示畫面進行自主錄制為視頻，便于后期進行回顧學習。

3.6 智能的圖像分析處理技術

        基于AI 神經(jīng)網(wǎng)絡引擎的智能攝像機，具有自動追蹤、智能構(gòu)圖、手勢控制等特點。

3.7 高清全自動錄播技術

        高清錄播系統(tǒng)采用行業(yè)前沿的智能圖像識別技術，老師和學生無需佩戴任何輔助設備，“一鍵式”開啟課堂教學視頻全自動錄制。實現(xiàn)對老師和學生的課堂活動的實時監(jiān)測、自動跟拍、準確定位的智能操作，同時完成S-T教學行為數(shù)據(jù)精細化采集，真實還原整個課堂教學情境并自動匯聚于教學云平臺。

3.8 云聚合應用

        教學視頻應用云平臺基于云架構(gòu)設計的視頻服務聚合技術，能將分散在各個教室的錄播系統(tǒng)，所有底層視頻傳輸服務進行聚合，統(tǒng)一由云平臺進行視頻服務，用戶可通過Windows、Android、IOS三大平臺進行訪問。

3.9 多樣的教學方式

        教師可在學習平臺上展開翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學習、協(xié)作學習等教學方式；學生可通過學習平臺進行協(xié)作學習，自主學習，移動學習等學習方式；系統(tǒng)資源、活動與功能可密切配合教師的教學理念、教學方式、教學過程和教學模式，可對師生之間的教學活動產(chǎn)生積極的影響。

3.10 全流程教學過程管理

        課前教師備課功能、學生預習功能；課中教師創(chuàng)新教學模式、學生創(chuàng)新學習研討模式；課后教師作業(yè)布置、學生線上完成任務。形成課前、課中、課后的完整閉環(huán)，實現(xiàn)全流程教學過程管理。

3.11 完整的教學數(shù)據(jù)采集分析

        更為精準地捕捉學生個性化信息，包括不同課程環(huán)節(jié)、不同知識點的把握情況，全方面清晰體現(xiàn)學生個體在整個教學過程中的長短處，利于教師因材施教，提高教學質(zhì)量，有助于學生的全面發(fā)展和自我完善。